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提升孩子想象力的优秀绘本有哪些,我们的孩子

时间:2019-10-26 07:17来源:母婴
问:如何开展挫折教育促使孩子不断成长? 问:提升孩子想象力的优秀绘本有哪些? 问:我们的孩子需要怎样管理? 我就是挫折教育的微缩版。小时候家境中等偏上,心里有小小的优

问:如何开展挫折教育促使孩子不断成长?

问:提升孩子想象力的优秀绘本有哪些?

问:我们的孩子需要怎样管理?

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我就是挫折教育的微缩版。小时候家境中等偏上,心里有小小的优越感。天有不测风云,父亲身患绝症,家里为父亲看病负债累累,也没有留住慈父。当时农村还没有机械化,农业劳动非常繁重。母亲40岁守寡,拉扯我们兄妹3人。姐姐为了节约开支,初中毕业辍学,回家务农。我幼小心灵备受打击,发奋学习。在艰巨的环境中,上学步行十里,背3天干粮,中途回家再背一次干粮。宿舍不够,晚上就睡在教室。老鼠,蚊子,敲诈,疾病,严寒酷暑……无数的艰苦磨砺,无数次刻苦铭心,严师无私相助,成绩直线上升。终于在最后一次第一名的成绩脱颖而出,考上师范学校,跳出农门。

今天我主要推荐的想象力绘本是《公鸡大青蛙》和《谁的影子》。

首先,非常感谢邀请!我有两个女儿,作为两个孩子的家长,我谈一下我的看法:

只要艰难困苦不能消灭你,那么必将成就你。值得注意的一点就是,挫折教育的度一定要把握好!

1.《公鸡大青蛙》的奇妙故事

1、陪伴:孩子年龄小,非常依赖人,如果我们不经常陪伴孩子,就会明显感觉到和孩子不亲,有什么事情都不和自己交流,慢慢的变得冷漠。比如我,我以前是是移动公司的客户经理,经常应酬,陪客户,每天晚上到家很晚,孩子都睡了,白天起来的早,孩子都上学了。根本没有时间陪伴孩子,那时候我也只顾着贪玩,也只有一个女儿,没压力,陪伴孩子的就很少了。

是否要对孩子进行“挫折教育”,一直以来,人们都有着不同的声音。比如所谓的“狼性教育”,有过一些成功例子,有人效仿也有人声讨。

早晨一声鸡鸣扰乱了小男孩的清梦。贪睡的小男孩总是抱怨“早上起床太难了,全都怪爱叫爱闹的公鸡大青蛙。”

2、榜样:都说孩子最好的老师其实就是家长,不管在公共场合,还是在家里,都要给孩子树立一个榜样,特别是现在电子产品横行的时代,很多孩子幼儿园都开始玩手机,玩平板电脑,例如我二女儿,今年上幼儿园,接到他第一件事就是爸爸我想看手机,这是为什么?因为我们自己在家里面没事就抱着手机玩,睡觉了躺在床上还玩,难道孩子不跟着你一样,也玩手机吗?这么懵懂的年龄,除了和家人学,老师学,还能和谁学?

但不管怎样,面对挫折都是人生的一门必修课。每个成长中的孩子,都必须经历心理上的一种痛苦、克制、忍耐。

提升孩子想象力的优秀绘本有哪些?

3、沟通:不知道发现没有,现在很小的孩子,只要上幼儿园,稍微懂事一点,他想干什么的时候,总是一意孤行,不管你怎么劝,这是固执的表现,这个时候,我们要多和孩子沟通,多交流,例如:女儿说:爸爸我想吃棒棒糖,爸爸说:不能吃!女儿就哭啊,闹啊,我现在说我的二女儿(现在5岁半,幼儿园中班),今天你不能吃棒棒糖,因为你昨天已经吃过了,或者今天我去接你的时候,老师说小朋友吃太多的糖会肚子疼的,老师说不让吃,再或者说,你不敢再吃了,你看你姐姐的牙,看到没,都坏了,再吃你也成这样了。等等等等,千万不能直接说:不能吃就是不能吃,噼里啪啦熊孩子一通,这样更让孩子叛逆。

我们经常看到,有时小孩子摔倒了哇哇大哭,家长会赶紧跑上前扶起孩子,还哄孩子说:“这个地面真坏,害得宝宝绊了一跤,我们打它。”

其实平时可以让小朋友,平常多去看一下那个小猪佩奇,因为现在小厨佩奇。

这只是我身为家长自己的观点和看法,欢迎大家关注、评论。

听完之后,孩子的确止住了哭声,但他从此学会了把跌倒归因于别人,逃避挫折。他会变得只能享受快乐,而不能承受一点点痛苦,越来越“玻璃心”。

本身都比较火,小朋友看这些图片,也比较容易接受,很容易会对这个产生兴趣,这是我个人的的那些建议,家长可以拿来做参考。

首先,非常感谢邀请。

我们平时在新闻看到的,那些“离家出走、跳楼自杀”的青少年,绝大多数都是因为内心过于脆弱。

您好,以下6本绘本,这些绘本里的故事有的超级离奇、有的风趣幽默,都很好地体现了孩子的心理世界,

我认为管理孩子最重要的是以身作则,给予充足的爱。

“挫折教育”的意义就在于此,孩子3岁后,为人父母一定要懂得说“不”的艺术。体验过挫折,他才会慢慢知道,这个世界不能为所欲为,有些不合理的要求是会被拒绝的。


现在,家长们都很重视学区房,有的甚至斥巨资购买学区房。私以为,最好的学区房就是自己的家。如果一个家庭里,父母长辈都很爱读书,那么这个家庭里就会弥漫着一种读书的氛围,孩子自然而然的就会喜爱读书。因为孩子最开始会模仿周围人的行为,而父母作为孩子最亲近的人,能够做好表率,就会给孩子树立一个很好的学习榜样。

从任性到克制,正是孩子真正成长的过程。

一、《小真的长头发》

同时,我认为孩子的童年生活很大程度上决定了这个孩子的以后生活的幸福指数。所以在孩子小的时候,要给孩子足够的爱,让他感觉到温暖与安全,这样有利于培养孩子健全的心灵。他就会把父母认为跟亲近的人,可以倾诉一切,这样有助于培养孩子的表达能力以及让父母了解孩子的内心,帮助孩子解决他们无法处理的问题。

挫折教育≠打击孩子

二、《疯狂星期二》

谢邀。

挫折和痛苦是成长中必要的,但并不意味着多多益善,这种误解也是“挫折教育”一直为人诟病的原因。

三、《神奇的黑板熊》

我简短的回答一下

可能很多家长听过类似的话:“孩子要什么,父母不能都满足,不然等有一天,别人不能满足他的时候,他会无法承受,这会是对孩子最大的伤害。”

**四、《谁要一只便宜的犀牛》**

首先定义一下管理这个问题,其实不应该是管理,而是这个家庭里面得有规矩。

受此启发,有的家长总是“故意”制造挫折,让孩子多吃点苦,不断地感受失败。


所以我们引出第一个话题

于是,当孩子兴高采烈的时候,你让他安静;当孩子想出去玩的时候,你叫他帮忙做家务;当孩子开始做自己喜欢的事,你问他作业写完了没有。

五、《稀奇古怪的动物园》

1:权威

父母在孩子面前是要有权威的,你说的话没有权威,孩子就处在失控的边缘,

请注意,我们说的权威,不是压迫和威胁,而是孩子对于规矩的认同感,

孩子认为:爹妈说的有道理,或者不管有没有道理我得听你的,这就是对你的认同感。

但一定要注意,不是说:老娘或者老子就是规矩,小孩子懂什么。

请您一定不要有这种想法,时代变了,孩子更自私也更容易察言观色,他会哭他会闹更想乘机假装上吊,无非是知道你会妥协。

你不是规矩,是大家都认同的规矩才是规矩,而孩子没有规矩自然也就成了熊孩子,也就导致了很多家长疲于奔命,希望说能管理自己的孩子。

但你不以身作则,给出错误的示范,你在孩子面前有什么权威?

孩子说:妈妈爸爸,你不也是这样做的吗,你一生气一巴掌盖过去:我们不一样。

不,你们一样。

这样的“挫折教育”,只会让孩子觉得快乐是有罪的,不快乐才是对的,仿佛只有每天愁眉苦脸,才是在认真生活。

六、《当我睡不着的时候》

2 心态

中国式的父母总是觉得我是为孩子好,所以我希望他按照我的要求的做,但往往事与愿违,反而适得其反。

家长费尽心思,孩子疲于应对,拔河式的拉锯会耗散掉双方之间的感情。

孩子回家早早的把作业做完,开始玩手机看电视,你一看:hey,好小子,还敢看电视,作业做完了没有。

孩子胸脯一拍早做完了,你心想不对啊,那就继续给你加任务。

啪啪啪,第二天有寄了一堆三年高考五模拟,孩子一看,蒙了,既然提高了做作业的效率,反而要增加工作量,更没有自己自由时间,那我就拖好了。

这个跟我们在工作的时候,领导看你完成了业绩后,反而给你更多更难的任务,拼命的压制你不是很相似。

所以,孩子不是你的财产,更不是你的时有物品,而是上天赐予你的礼物,请给他空间和有自己选择的机会。

而真正的挫折教育,是让孩子在体验挫折的过程中,激发自身的潜能,养成积极面对问题、主动解决问题的习惯,不断增强毅力和韧性。


3 爱

为什么要谈“爱”呢

一个家庭不谈“爱”而是冰冷冷规则,那是法庭,而不是家庭。

孩子总会犯错,你也一样总在犯错,大人和小孩都是一样的。

请给对方犯错的机会,在对方认识到自己错的时候,请接纳他,或者在需要的时候维泰这份错误买单。

这样你们之间距离就拉近了,彼此之间会更加亲密。

写在最后,不要吝啬你的赞美,孩子更需要鼓励和表扬,请在他做对事情的事情赞赏他,在他做错事情的时候,找个固定时间慢慢跟他沟通。

这才是“管理”小孩的正确方法。

希望对您有帮助。

如何管理孩子,父母需要注意什么问题呢?

现在的爸爸妈妈在管孩子上可以说是左右不讨好,教吧,就会有人说你教错了;不教吧,就会有人说你竟然不教育孩子。

真是骑虎难下!这种左右为难的情况要怎么解决,可是门大学问。

1、要帮助孩子进行分析

孩子思想一般都是比较幼稚的,这个时候就需要爸爸妈妈的帮助了。

但是这里的帮助并不是让爸爸妈妈全部否定孩子的想法,而是要在孩子想法的基础上进行改善,这样才能带给孩子启发。

让他们下次遇到同样问题时还会来找父母拿主意。

而当孩子对一件事情手足无措的时候,爸爸妈妈最正确的做法不是找出方法去解决,而是帮助孩子分析这件事情。

然后引导孩子怎么去做,归根结底还是要让孩子自己去思考、探索和解决。

2、培养孩子的家庭意识

培养孩子的家庭意识是非常重要的,因为这样才能保证孩子更好的融入家庭。有些爸爸妈妈对孩子可以说是百依百顺,孩子想干什么就干什么。

这样会容易造成孩子以后比较固执已见,而且容易顶撞大人。

所以一定不能让孩子随心所欲的做任何事情,没有担当、没有家庭的责任意识。

3、恩威并施很重要

在教育孩子的事情上要恩威并施,既不能对孩子太严厉,也不能让孩子觉得自己可以骑在大人头上。

太严格的家庭容易导致孩子变得畏手畏脚,有任何想法也不敢说出来,长大后性格也会比较内向。

太宠溺孩子的家庭就是对孩子的一种捧杀,让孩子变得自大和盲目自信,不容易得到别人的尊重。

所以做父母的应该对孩子恩威并施,该鼓励就鼓励,该惩罚就惩罚。这样既不会让孩子难管教,也可以让孩子更有安全感。

对孩子事无巨细的照顾,容易导致孩子过于依赖父母,不利于孩子的成长;对孩子进行放羊式的教育,没有人给他指路,则容易让孩子走上弯路。

所以管孩子可以说是一门大学问,综合来看“中庸”是一种不错的教育方式。

管理孩子的方式有很多,我们来细聊下:

1 父母的表率作用

父母是孩子的第一任老师,是时间最长的老师,是最重要的老师。父母的一言一行对孩子产生非常重要的影响,我们都希望孩子养成好的心理素质,与人为善、心胸开阔、尊重父母、尊敬老师、勤学上进、勤俭节约等等,父母首先要做到,行动上的影响作用远大于语言上的教育作用。比如,希望孩子尊重父母,长大后孝敬父母,你首先要以身作则,尊重和孝敬自己的父母,包括配偶的父母。父母的言行不一对孩子的反作用最大,孩子对父母的信任程度会降低,甚至鄙视,对父母的正确教育也会画上一个问号,从而很容易接受外界不良影响。

2 教育目的性

教育孩子的方式有多种,但目的应该是一个,也就是说教育要有一定的目的性。比如说,孩子小的时候对物件没有价值上的观念,如果孩子有意破坏一件并不贵重的东西,都要进行批评,但如果孩子无意中损坏了一件很贵重的东西,即使你很心疼,也只能是提醒孩子以后小心一些。小孩或大孩犯了错误,大人会生气,甚至非常生气,真想狠狠揍他一顿,这时需要冷静地考虑一个目的性,目的是教育孩子改正错误,不再犯同样的错误,加深对错误的认识,但是绝对不能把大人解气作为目的,大人教育中的错误常常是“把我气得狠狠地揍(骂)了他一顿”,这就是犯了目的不明确的错误,把大人解气作为目的了,而不是把教育孩子作为目的。再者,教育孩子一定不能受大人当时心情或情绪的影响,高兴的时候大错不管,不高兴的时候小错就打,是错误的。教育孩子要就事论事,一定不要把上次的错误累加到这次。

3 赏识教育

孩子需要大人的赏识,大人要留意孩子的优点和成绩,并经常告诉孩子,经常表扬孩子,表扬的作用大于批评的作用。第一,使孩子树立信心;第二,通过表扬可以使孩子考虑到没有被表扬的那些方面的不足;第三,为了得到表扬会更加努力;第四,心情愉快,事半功倍。表扬和批评一样都不是目的,只是手段,目的是一样的,是让孩子更好,只要通过表扬能达到这个目的,就不要用批评的方式。可以这样想,你今天上班受到领导的表扬,哪怕你明明知道表扬得有些虚,但你仍然会很高兴,一天心情很好,当天的工作也完成得很出色。反过来,我今天刚一上班就被领导批评了一通,哪怕我明明知道批评得对,我仍然会很不高兴,一天的工作也没干好,说不定明天还要挨批。大人尚且如此,何况孩子!

4 儿童的自尊心

孩子(哪怕小孩子)都有很强的自尊心,孩子一旦没有自尊心,恐怕就很难教育了,要注意保护孩子的自尊。不要当着他的同学(甚至其他大人)的面批评孩子,最好是只有你和孩子两个人的情况下批评,批评过程中就事论事,不要用有损孩子自尊的语言,比如,你没治了、你还有脸回来、我看见你就烦、我怎么就生了你这么个孩子等等。孩子大多都会耍些“小聪明”,大人很容易看穿,但是只要无关大局,不伤大雅,尽量不要点破,而就有很多大人为了表现自己的“伟大”,次次揭穿,可悲。

5 诚信教育

听到不少家长说,孩子考试成绩不好时,就有意不告诉家长,或谎报成绩,甚至修改分数。我可以肯定的说,是家长之过,是家长的一些行为导致了这种现象。或者是家长平时没有诚信的表率;或者孩子成绩不好时,不管问题所在,棍棒相加,悲哉。

6 青春期反抗心理

中学生处在青春反抗期,对社会有了一定的认识,看到了一些教育与现实的脱节,并对其扩大化,独立意识加强。这个时期的教育往往最难,要给孩子留有一定的思想空间和行为空间。不要管得太死,要给孩子留有思考得余地,父母在思想上和行为上进行引导。打个比喻,小的时候,你告诉他这个果子是甜的,可以吃,那个果子是苦的,不能吃。孩子会听你的,只吃甜的果子。大的时候,你同样告诉他,他不一定会相信,他要都尝一尝,你不要担心,一方面告诉他那是苦的,一方面允许他去尝,这就是给孩子留有实践的空间。但是,有毒的果子绝对不能让他去尝,这是原则,有松有弛。这样,孩子有实践的空间,一般不会去碰毒果。相反,只允许孩子吃甜果,酸的、苦的、毒的果子一概不许碰,孩子不辨轻重,误尝毒果的可能性岂不增加。

7 目标适当

作为父母,都望子成龙,但目标要适实,不可过大,目标过大等于没有目标。例如,我们都希望孩子成绩越高越好,比如孩子有80分的成绩,你可以85分作为期待的目标,在孩子看来目标并不遥远,不管成与不成,孩子会努力争取;如果你以95分作为期待的目标,在孩子看来很遥远,想着即使努力也难以实现,于是孩子会放弃努力,岂不事与愿违?再者,人都有能力的限制,经过努力没有达到目标也不可过责,否则,孩子会怨你不了解他的努力与辛苦,从而产生逆反心理,以后会放弃努力。

8 与孩子交朋友

与孩子具有朋友式的关系,对于教育孩子是大有帮助的。经常有家长埋怨,孩子与同学之间有说有笑,有说不完的话,和家长却什么话都没有,错在谁?在家长。不管是孩子还是大人,最和谐的交谈往往以平等的关系为前提。比如,同事之间可以很自由的聊天,建立很好的关系,但与领导谈话一般要谨慎的多。我们都有这种经验,同样的一句话,朋友说的或是自己很不喜欢的人说的,效果大不相同。如果是建议,朋友的建议可能采纳,而你不喜欢的人的建议难被采纳。如果是批评,朋友的批评,你可能接受,从而反思或改进。而你不喜欢的人的批评,只会使你反感。我们教育孩子,是希望孩子做的更好,批评孩子,是希望孩子认识错误,改正错误。你的教育和批评能否达到预想的目的,效果如何,与你和孩子之间是否具有朋友关系密切相关。比方说,和小孩说话,站着说和蹲下来说效果大有区别,蹲下来使小孩产生平等一些的感受,容易沟通。对于大一些的孩子,沟通中要建立一定的平等关系,包括年龄上的平等。比方孩子在学习上遇到困难,一部分内容没有理解,心理沮丧,甚至对学习失去信心,我会说,别着急,这部分内容确实比较难懂,爸爸小的时候学这部分内容也是遇到困难,着急的不行,后来老师怎么怎么讲,我怎么怎么考虑,才把这部分内容彻底弄明白。孩子遇到思想上的问题也用类似的办法开导,效果很好。这就是与孩子建立年龄上的平等。大人不要害怕在孩子面前暴露自己的不足,要使孩子知道人(包括大人和孩子)都有不足,都有缺点,都会犯错误,这不可怕,只要努力改进,争取进步,就是好的。这样说,你在孩子心目中的地位只会提高,而不会降低。

9 提供有力的帮助

孩子和大人一样,会遇到各种困难,包括学习上、思想上等,需要大人的帮助。这种帮助要切实、符合孩子的心理程度和理解程度,避免空洞的说教,有能力就帮,没有能力就明确告诉孩子你帮不了,再想其它办法,不可不懂装懂,长篇说教,与事无助。帮助孩子要亲临其境,不能想当然。打个不一定很恰当的比喻,孩子被大石挡路不知如何过去,你作为家长不能斥责孩子“真没用,这么小块石头就挡住过不来了!”,也不要站得远远地说“过来,过来。”。我认为,有能力你就把挡住孩子的石头搬走;或者,帮助孩子越过去,伸出一只手或一个指头给孩子,使孩子增加信心,一个指头的作用远大于一大堆空话的作用。再者,引孩子绕过石头,然后让孩子回头看看,石头确实已在身后了。孩子遇到的困难,不管大小都要认真对待。有的家长,孩子学习上有些吃力,问难一些的问题时,能够耐心指导;但问到很简单的问题(或者大人认为过于简单)时,横加斥责,几次过后,孩子再有问题不敢问了,小问题逐渐积成大问题,孩子失去学习的信心,大人后悔莫及。

在教育管理哲学中,表扬和批评、奖励和惩罚是教育矛盾运动变化过程中既对立又同一的两对矛盾,他们是引起、维持和促进学生学习发展的动力。 教育中的表扬和批评、奖励和惩罚是引起、维持和促进学生自主、合作、探究学习的外因。关键词:管理哲学 教育一、教育规律中的哲学问题马克思主义哲学认为,矛盾是指事物内部或事物之间对立和同一及其关系的基本哲学范畴。 对立和同一是事物矛盾固有的两种相反而又相成的基本关系或基本属性。 矛盾的同一性是指矛盾的双方在一定的条件下互相联接、互相依存、互相吸引、互相矛盾的性质和趋势。 矛盾的斗争性是指矛盾着的对立面之间互相排斥的属性,体现着对立面的双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的同一性和斗争性作为矛盾的两个根本属性,是不可割裂的。 现实事物的矛盾的同一性和斗争的关系,是相对和绝对的关系,矛盾同一性是相对的、有条件的。 矛盾的斗争是绝对的,无条件的。 矛盾的斗争性具有任何条件下都有贯彻下去的趋势,无论是量变状态还是质变状态,都存在斗争性,并贯穿于过程的始终。 有矛盾就有斗争。 教育是矛盾的事物。 教育中的表扬和批评、奖励和惩罚是教育规律中既对立又同一的变化运动着的两对关系或基本属性。 在教育的矛盾运动规律中,既要表扬,也要批评;既要奖励,也要惩罚。它们是教育矛盾运动中既对立又同一的两对矛盾。矛盾是事物发展的动力。 矛盾的同一性和斗争性相结合推动者事物的发展。 矛盾的同一性在事物发展中的作用是:第一,矛盾双方的同一性是事物存在和发展的前提。 第二,矛盾的同一性使矛盾双方互相吸取有利于自身的因素,在相互作用、相互促进中各自得到发展。 第三,矛盾的同一性使矛盾的双方互相贯通,规定着矛盾发展的基本趋势,为矛盾双方的转化提供由此达彼的桥梁。 矛盾的斗争性的事物发展中的作用表现在两个方面:第一,在事物量变过程中,矛盾的斗争性能推动矛盾双方力量的转化。 第二,在事物质变的过程中,矛盾的斗争性能促使旧的统一体瓦解新的统一体产生。 教育中的表扬和批评、奖励和惩罚推动中教育矛盾的发展,它们的既对立又同一的矛盾斗争运动是教育矛盾如教育内容发展的动力、是教师引起、维持与促进学生学习的来源与动力。二、教育中的激励管理管理是教育中的一个重要内容。激励是管理的一个重要内容。 教育中存在着激励管理问题。激励是心理学概念,就其本质来讲,它是表示某种动机所产生的原因。在管理中,激励是一种精神力量或状态,起加强、激发和推动作用,并且指导和引导行为指向目标。 激励的目的在于结合人力,运用技术,达到既有统一意志,又有个人心情舒畅,从而达到组织目标的实现。 重要的激励理论有一般“需求理论”、马斯洛的需要层次论等。 教育中激励管理是教育中的正向或正面教育原则的源头之一。三、教育中的激励管理哲学基于上面的教育规律中的哲学问题和教育中的激励管理,教育中激励管理哲学是:教育中既要表扬,也要批评,侧重表扬或以表扬为主,当然学生犯严重错误时,以批评为主也是必要的;教育中既要奖励,也要惩罚,侧重奖励或以奖励为主,当然在学生犯严重错误时,以惩罚为主也是必要的。 通过上面的操作,通过教育矛盾双方的矛盾运动,达到教师的有效教学引起、维持与促进学生学习的目的。需要强调的是,这里的惩罚不同于体罚。 惩罚是惩戒、责罚和处罚。 健康是不仅仅没有疾病或虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状态。 体罚不利于学生的身体和心理健康,不利于学生的成长。 教育应严禁体罚学生。 严禁体罚学生也是当代教育行政中明令禁止的。一切事物都是运动变化发展的。教育中的教学内容是不断变化的。 通过教育中的表扬与批评,以表扬为主;教育中的奖励与惩罚,以奖励为主,通过教育中表扬与批评、奖励与惩罚这两对既对立又同一的矛盾运动,通过教师的教学引起、维持与促进学生学习,从而实现促进教育教学发展。四、讨论事物的内部矛盾是内因,外部矛盾是外因。 内因是第一位的原因,是事物发展的前提,外因是第二位的原因,是事物发展的条件,外因必须通过内因才能起作用。 少年儿童是稚气未脱的懵懂孩子。 教师教育教学中的表扬和批评,侧重与表扬、教师教育教学中的奖励和惩罚,侧重于奖励是教师引起、维持和促进学生自主、合作、探究学习的外因。 教育的表扬和批评、奖励和惩罚犹如鸟之两翼,只有平衡有力量有动力(有力量有动力指的是这两翼侧重于表扬和奖励)地引起、维持和促进学生学习,才能更好地促进学生学习发展。事物是一分为二的。 教育中的表扬和批评、奖励和惩罚是教育矛盾运动过程既对立又同一的两对矛盾。 在教师的教育教学过程中,教师的教学只有表扬没有批评或只有批评没有表扬、只有奖励没有惩罚或只有惩罚没有奖励都是片面和单方面的教育,都是不够的。 在教师的教学过程中,教师只有表扬没有批评或只有奖励没有惩罚只能是片面的教育,最终只会培养出任性自负的学生;在教师的教学过程中,教师只有批评没有表扬或只有惩罚没有奖励也只能是片面的教育,最终只会培养出自卑厌学的学生。五、结语教育中的表扬和批评,侧重于表扬;教育中的奖励和惩罚,侧重于奖励,他们的矛盾运动是引起、维持和促进学生自主、合作、探究学习的动力。 在教师的教育教学中,教师的表扬和批评、奖励和惩罚是引起、维持和促进学生自主、合作、探究学习的外因。

谢邀请。如果还是以管理的态度去管孩子的话,我想孩子很难有大的出息。我们要站在一个同等的地位上去看待这个事情,要学着与它一起成长,而不是管他们,只有站在朋友的立场,才可以帮助他更好的成长。我们要培养的是独立的孩子,有自己思考,有自己独特见解的孩子,那么,在人生的每一个阶段都要给他以明确的指导的话,我想很可能在失去你的他们也就失去了明确的动力,需要的是内驱,而不是外来的影响。所以还是要退回到朋友的角度,首先做好自己来影响孩子,当然孩子也是需要帮助的,在他向你伸出求救的双手时,我们一定要给一定的帮助,我们只能助其成长而不能使其成长,只有理解了这些,才可以站在平等的角度看待孩子的成长。当然,还有很多方面需要注意,用一句比较著名的话来结束,原子弹工程是一个复杂工程,登月计划是是一个超级复杂工程,而教育孩子是比登月计划还要复杂的工程,让我们共勉。仅代表个人观点,如有不同,可以交流。

父母的陪伴和爱影响孩子的性格,父母的一言一行更是能对孩子的行为起决定性因素,所以怎么样管理孩子,第一肯定不是强制性,第二先自己作表率,俗话说自己都管不好有什么资格去管理孩子,第三,适当的引导,多鼓励,给予信任,最重要的是沟通,没有什么是沟通解决不了的。我相信一个家长真的和孩子去做朋友,去给予关心和爱,这样的环境孩子不可能太差,我们培养的不是成功人士,只是行为性格健全,阳光积极就已经很不错了。

大人比小孩经验多,所以要经常教育小孩一些事情该怎么做好,要和孩子讲道理,不能使用家暴什么的,家有家法、国有国法,我们要为小孩制作一些家法,以至于让小孩养成良好习惯

管理?应该说引导孩子吧!孩子有自己的想法,每个孩子的性格也不同,尽量的不打不骂沟通性的把正确观念传输给他,让他在生活经历中成长。家长用什么方法引导他的,他也会用等同的方法的出的结果回报你!这是真的,比如对于手机的日常应用。。。

家长的同理心是孩子的朋友,家长的威信是孩子的方向

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所以说,失败和痛苦并非挫折教育的重点,挫折教育也不代表着没有鼓励和肯定。

**有时间可以和孩子一起看看这些绘本故事哦!**

因而,我们没必要让孩子去体验无意义的挫折,毕竟在孩子的成长路上,本身就已经有足够多的挑战。

我女儿看的之下几本书推荐一下给大家:

怎么样进行挫折教育,才是大家需要重点思考的问题。

《神奇校车》

挫折教育的3个建议

《我的神奇马桶》

挫折教育往往要在日常生活中潜移默化地进行,作为家长,既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气,又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。

《我的神奇浴缸》

由于孩子的心理承受能力要比大人要弱,所以在进行挫折教育的时候,更要讲究方式方法。

《这是什么呀》系列

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